Co se učíme
- Ř
- Řeč a písmo Předmět Řeč a písmo (zkratka Ř) vznikl integrací vzdělávacích okruhů Český jazyk a literatura, Cizí jazyk
(angličtina) a Výtvarná výchova ( v 1. a 2. ročníku). Celková hodinová dotace předmětu Ř za 1. stupeň činí
52 hodin týdně.
Pro výuku prvopočátečního čtení a psaní používáme metodu Sfumato, v níž se píše vázaným písmem. Tato
komplexní metoda je do značné míry propojena s výtvarnem, dramatizací, hudebním i tělesným projevem.
Zásadním prvkem výuky je koncept kritického myšlení, který obsahuje metody a postupy vedoucí k
porozumění textu a práci s ním s přesahem do slohové výchovy i mluveného projevu (diskuse, prezentace
své práce, obhajoba vlastního názoru).
Kromě výuky tvrdých dovedností vnímáme jako nezbytnou součást vzdělávání budování soft skills.
Nástrojem k tomu je nám zejména hodnotové vzdělávání, které nám umožňuje utvářet bezpečné klima.
Anglický jazyk vyučujeme v 1. a 2. ročníku pouze v mluvené podobě. Důraz je kladen na porozumění
slyšenému a krátké verbální nebo neverbální reakci (metoda TPR = total physical response, reakce tělem,
děti ukáží nebo vykonají, co slyší). Absence písma umožňuje zafixovat výslovnost bez vlivu psané podoby
slov a vět. Užití videí, sad obrázků a časté opakování vedou k zapamatovávání slov a frází bez vědomého
učení. Názornost umožňuje nepoužívat češtinu a překlad. Slova se fixují přes obrazy a činnosti. Od 3. ročníku zavádíme psanou podobu angličtiny (spelling) a čím dál tím více se dostáváme ke srovnávání
s češtinou. K tomu nám pomáhá dobře pochopený mluvnický systém češtiny, který lze přes angličtinu ještě
upevňovat. Žáci vidí užitečnost popisu jazyka jako systému.
Každé dítě pracuje svým tempem. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut. S ohledem na vyšší časovou dotaci učíme i v delších
blocích. Využívá se různých organizačních forem (skupinová práce, individualizovaná výuka, práce ve
dvojicích, samostatná práce, v minimální míře frontální výuka), zohledňují se odlišné učební styly žáků a
volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se podílejí i žáci.
Do výuky patří také návštěvy divadel, knihoven či besedy.
- P
- Příroda a společnost Integrovaný předmět Příroda a společnost je za 1. stupeň ZŠ dotován 36 hodinami týdně, z toho spadá na
vzdělávací obor Matematika a její aplikace 23 hodin, na oblast Člověk a jeho svět 11 hodin a na výuku
Informatiky 2 hodiny týdně.
Stěžejní oblastí tohoto předmětu je matematika, kterou učíme Hejného metodou. Tato metoda má
hluboký přesah do osobnostně sociální výchovy. Jde především o rozvoj myšlení dítěte, podporování
vrozené tvořivosti a kritického myšlení, schopnosti hledat různá řešení, a spolupracovat, o posilování
sebedůvěry a práci s chybou.
Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět poskytuje prostor pro témata směřující k podchycení a rozvíjení zájmu
o přírodu, přírodniny a životní prostředí. Umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou
vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem
přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích a seznamuje žáky se stavbou živých
organismů.
Dalšími vzdělávacími oblastmi rozvíjenými v rámci tohoto předmětu jsou základy společenských dějin
(včetně důrazu na roli jedince ve společnosti) a základní zeměpisné poznatky.
Předmět Informatika dává prostor všem žákům porozumět tomu, jak funguje počítač a informační
systémy. Zabývá se automatizací, programováním, optimalizací činností, reprezentací dat v počítači,
kódováním a modely popisujícími reálnou situaci nebo problém. Dává prostor pro praktické aktivní
činnosti a tvořivé učení se objevováním, spoluprací, řešením problémů, projektovou činností. Pomáhá
porozumět světu kolem nich, jehož nedílnou součástí digitální technologie jsou. Hlavní důraz je kladen na
rozvíjení žákova informatického myšlení s jeho složkami abstrakce, algoritmizace a dalšími. Praktickou
činnost s tvorbou jednotlivých typů dat a s aplikacemi vnímáme jako prostředek k získání zkušeností k tomu, aby žák mohl poznávat, jak počítač funguje, jak reprezentuje data různého typu, jak pracují
informační systémy a jaké problémy informatika řeší. Škola rozvíjí digitální gramotnosti také v ostatních
předmětech. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut. Výuka je orientována činnostně, s aktivním žákem, který
objevuje, experimentuje, ověřuje své hypotézy, diskutuje, tvoří, řeší problémy, spolupracuje, pracuje
projektově, konstruuje své poznání. Není kladen naprosto žádný důraz na pamětné učení a reprodukci.
Využívá se různých organizačních forem (skupinová práce, individualizovaná výuka, práce ve dvojicích,
samostatná práce, jen v minimální míře frontální výuka), zohledňují se odlišné učební styly žáků a volí se
vhodné učební strategie, na jejichž formulování se podílejí i žáci.
Výuka Informatiky probíhá na noteboocích s myší nebo na tabletech v kmenových učebnách, s připojením
k internetu. Některá témata probíhají bez počítače. V řadě činností preferujeme práci žáků ve dvojicích u
jednoho zařízení, aby docházelo k diskusi a spolupráci. Žák nebo dvojice pracuje individuálním tempem.
- U
- Umění a prácePředmět Umění a práce (zkratka U) vznikl integrací vzdělávacích okruhů Hudební výchova, Výtvarná
výchova a Člověk a svět práce. Celková hodinová dotace předmětu U za 1. stupeň činí 15 hodin týdně s
tím, že další 2 hodiny týdně okruhu Výtvarná výchova ( po jedné v 1. a 2. ročníku) integruje předmět Řeč a
písmo.
V okruhu Hudební výchova se snažíme obsáhnout tyto čtyři oblasti: vokální činnost – práci s hlasem,
kultivaci pěveckého i mluveného projevu; instrumentální činnost – hru na hudební nástroje a jejich využití
při reprodukci a produkci; hudebně pohybovou činnost – ztvárnění hudby pohybem, tancem, gesty
a poslechovou činnost – aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob. Hlavním hudebním
materiálem, na kterém se žáci učí, je česká a moravská lidová píseň, na druhém místě moderní umělá
tvorba pro děti.
Výtvarné činnosti směřují k tomu, aby se u dítěte podchytil zájem o výtvarné umění a seznámilo se se
základními formami a technikami. Žák se učí chápat umění jako jeden z možných způsobů nazírání na svět
a také komunikační prostředek. Učí se užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky pro vyjádření
svého vnímání, cítění, poznávání.
Zejména okruh Člověk a svět práce (ale zčásti i ostatní) poskytuje příležitost osvojování si základních
pracovních dovedností a návyků. Při tvůrčí činnosti se žák učí plánovat, organizovat a hodnotit pracovní
činnost samostatně i v týmu. Setkává se s různorodým materiálem, rozvíjí tvořivost na stavebnicích;
pečuje o akvárium, o pokojové rostliny, učí se správnému stolování a přípravě studených i teplých jídel
a nápojů. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti
a hygieny při práci. Značný důraz je kladen na osvojení si automatizovaných návyků, které mají za cíl zefektivnit práci a hlavně
eliminovat bezpečnostní rizika. Jde například o používání pracovních a ochranných pomůcek, úklid
pracoviště, dodržování stanovených hygienických a bezpečnostních pravidel. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut. Využívá se různých organizačních forem (skupinová práce,
individualizovaná výuka, práce ve dvojicích, samostatná práce, frontální výuka), zohledňují se odlišné
učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se podílejí i žáci.
- Z
- Pohyb a zdravíV každém ročníku 1. stupně jsou předmětu Pohyb a zdraví (zkratka Z) věnovány 3 hodiny týdně. Kromě
samotné fyzické aktivity žáků předmět integruje také otázky zdravého životního stylu - duševní pohoda,
správná životospráva, relaxační a meditační chvilky, péče o tělo.
Těžištěm předmětu jsou pohybové aktivity, v nichž se žák nenásilnou formou učí pohybovým stereotypům,
získává a rozvíjí obratnost, vytrvalost, rychlost, sílu a odvahu, přičemž zažívá radost z pohybu a z vlastního
úspěchu.
Pro 4. a 5. ročník realizujeme povinnou výuku plavání v krytém plaveckém bazénu v Klatovech.
Nepodporujeme v dětech soutěživost, ale poukazujeme na individuální pokrok, týmového ducha, fair-play
hru a radost z pohybu. Výhodou školy je její poloha na samém okraji Čachrova. V zimě v létě hledáme příležitosti k trávení času
venku na čerstvém vzduchu. Celoročně také cvičíme v malé, ale dobře vybavené školní tělocvičně a na
přilehlém hřišti včetně dětského s herními prvky.